摘 要:高等教育是科学,也是实践和经验,还是艺术,复杂多样。从我国高等教育研究及其学科建设的历程来看,目前只处于一个“承上启下”阶段,全面构建高等教育学学科理论的时机尚未到来。30多年来,高等教育研究在我国迅速成长,它们是制度建构、学科建设、问题导向、多学科参与和思想者引领的结果。但高等教育研究在学科发展、领域论、政...
2012年以来,MOOC热潮引起了国内高等教育界的极大关注。2014年,“爱课程”网和网易联手打造了国内最具影响力的在线开放课程学习平台“中国大学MOOC”。MOOC在为国内高等教育带来生机的同时,也引发了一些争议和思考:MOOC对教师和学生带来哪些影响?如何扬长避短、用MOOC改造和优化传统课堂?本文首先对上述问题进...
通识教育的定位 1.不是所有学校都适合开展通识教育就访问的情况来看,国内一流大学普遍强调人才培养的“宽口径、厚基础”。例如,清华大学原来人才培养的定位是“在通识教育基础上的宽口径的专业人才培养”。现在《清华大学章程》里提得更加宽泛:“培养学生具备健全人格、宽厚基础、创新思维、全球视野和社会责任感,实现全面发展和个性发展...
在关于大学组织逻辑和社会价值的长期探索和理论思考里,高等教育家和研究者对大学功能(主要包括人才培养、科学研究和社会服务)的研究路径,既结合了大学进化发展的历史进程,又源自于人类认识世界和科学技术进步的规律,这在国内外高等教育研究界取得了广泛的研究成果和理论认同。对大学的管理者和高等教育事业的规划者来说,大学的功能研究可...
引导部分地方普通本科高校向应用型转变(以下简称“转型发展”)是我国政府在大力发展职业教育的背景下做出的重要决策部署,引起了社会广泛关注,从国家、地方到高校层面都做出了积极反应。2015年10月,教育部、国家发展改革委和财政部联合发布《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》(以下简称《指导意见》),从顶层设...
作为研究型大学和高职、专科院校的夹心层,地方本科高校应突破“围城之困”,打造地方本科高校转型发展升级版。转型不是“挂牌”,不是更名,不是学校升格,而是办学思想、模式的调整,转型必须走内涵发展之路。加强顶层设计,促进转型发展的关键就是要明确办学定位、转变办学方式、创新办学思路,打破传统办学模式,把办学思路真正转到...
在向应用型转变过程中,地方本科高校既面临着来自体制机制、政策环境、办学利益相关者等外部因素的制约,也面临着地方本科高校自身需要积极应对和寻求突破的困惑与难题。 第一难在理念偏差、固有思维与陈旧观念的转变。主要表现在:原有落后、陈旧的思想观念与向应用型转变的办学理念之间的强烈冲突;高等教育大众化背景下对精英化情结...
地方本科高校转型发展是一个富有改革意义的话题,国内外对此都进行了深入的理论研究和实践探索。比如国外学者提出了“威斯康星思想”、高等教育大众化理论、三螺旋理论等,教育界也进行了长期的实践探索、应验和修正;国内学者近一二十年来也提出和发展了一些转型发展理论,部分地方本科高校还进行了一系列富有成效的自主探索。2014...
地方本科高校转型发展是当前我国高等教育改革实践与高等教育理论研究的热点问题之一。教育部2014年工作要点明确提出要“加快现代职业教育体系建设……改革创新高等职业教育,探索本科层次职业教育……促进高校办出特色……研究制订关于地方本科高校转型发展的指导意见,启动实施国家和省级改革试点,引导一批本科高等学校向应用技术...
人才培养体系重构的的目标定位。与基于学科的学术后备人逻辑起点是人才培养才培养不同,应用型人才培养的目标定位源于发现人才市场需求、学生成长需求与学校人才培养实现能力三者的结合。从人才市场需求和学生成长需求出发,明晰应用型人才培养目标定位,重构人才培养体系,形成全新的课程体系、人才培养方式和组织运行方式,则是应用型人才培养...