四川文化艺术学院
应用型转型发展启动仪式暨转型研讨会
会议综述
2016年8月27日上午9时整,四川文化艺术学院应用型转型发展办学定位研讨会在行政楼1楼会议室召开。我校名誉校长李志宏、冯崇泰、雷原及特邀省市专家来宾,校领导及各部院负责人出席会议。会议由执行校长李望国主持。
会上,李望国首先介绍了参会人员,并对嘉宾莅临我校,为我校转型发展出谋划策表示热烈欢迎及诚挚谢意。根据会议议程,会上播放了我校梓潼校区宣传片。随后,李望国详细解读了我校转型发展方案并做工作布置,要求转型发展领导小组及转型发展办公室组织学校各部门、二级学院认真落实各项转型工作任务;董事长兼校长龚珍旭结合我校组织架构图,介绍了我校“大部制”改革的相关情况及我校发展现状。
在观看了宣传片及听了相关介绍后,各位名誉校长及专家来宾先后发言。
名誉校长李志宏指出,针对应用型转型发展,全校首先必须统一认识,形成共识,上下联动。李志宏认为,我校转型方案中所列之九大任务有待完善,如以学生为本位的学生管理工作可考虑单列为一项任务。对于整体方案,我校可借鉴成功经验,进一步量化。如对各职能部门、各二级学院可考虑采取绩效考核制,以充分调动教职员工积极性,并将此作为一项长期制度;学校领导应大胆放权,让权力中心适当下移。
名誉校长雷原指出:
一、我校转型发展的方向是正确的,确应德育为先。我校的目标是培养应用型人才,必须坚持德才兼备、通专合一、实践为枢。
二、制定转型发展方案的具体规划不仅要关注国家战略,更应关注人类战略。
三、当今时代是大工业时代,我校转型发展中的专业设置应充分考虑到手工业的因素,走出一条专业结合手工业的道路。
四、我校专业设计应首先充分考虑到社会承受度的问题。专业的社会承受度分为“急需”“将需”“少需”,故而专业设置应具有长远眼光及长期规划,切忌目光短浅、盲目跟风。雷原建议我校应充分考虑到“将需”专业,勇于尝试、坚定信心、加快步伐,尽快设立“应用型国学院”,促进国学在我校落地生根、开花结果,这与我校应用型转型发展的理念是完全吻合的。
五、针对专业目录中尚无而社会急需的专业,我校也应当仁不让、抢占先机。如可考虑开设“文化金融”与“文化产业经纪人”等专业。
四川省广播电视学会播音主持专业委员会主任李蓉结合其行业情况与单位需求进行了发言。李蓉介绍,现今在广电领域竞争激烈,形势严峻,压力巨大,导致从业人员收入大幅下滑,人才流失严重。针对行业现状,李蓉建议学校在设置课程过程中,应充分了解行业现状,与时俱进地设置课程,使专业设置更具前瞻性,切忌“拍脑袋”的盲目决定或止步不前。
另外,广电行业的用人单位普遍要求新进员工至少是“211工程”大学的毕业生。川艺毕业生如何才能突出自身特长,脱颖而出,做到舍我其谁、非我不能,这个问题值得深思。解决这个问题,打造一支具有前瞻性及创新力教师队伍至关重要。
8月27日下午2时整,本次研讨会在行政楼1楼会议室继续进行。
四川省文化产业商会执行会长、四川省民营文化企业协会执行会长兼党支部书记夏洪谈到人分四类:先知先觉、现知现觉、后知后觉、不知不觉。川艺决心转型改革,便是先知先觉者。对于改革发展而言,不改等死,乱改找死。“转型”是一件迫不得已的事,不随主观意愿而转移。现今,经济社会发展日新月异,所以作为面向社会、服务社会的学校必须与时俱进。
夏洪认为,川艺转型发展的根本问题在于定位高度的问题。大学的“产品”是大学生,学校有义务让学生在社会上有生存的空间、发展的基础,所以川艺的定位应该是——
文化艺术人才培养高地
文化艺术理论建树园地
文化艺术产业研究基地
文化艺术原创试验场地
文化艺术作品转化宝地
文化艺术开发体验胜地
川艺转型改革应找准切入点、突出创新点、擦亮闪光点,在品牌打造上下大工夫,认清社会、行业的“钢需点”,注重供给侧改革,其突破口在于与产业对接,对应社会需求设置专业与课程。
夏洪介绍了四川文化产业职业学院“政府主导、学校主体、行业指导、企业参与、科研院所助力”的连轴运行的合作办学机制,形成了“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担、紧密合作”的长效机制,实现了办学主体的多元化,增强了办学的活力,提高了办学水平,增强了服务社会的能力。
夏洪最后提出,川艺转型改革能否成功,其检验的标准应该是:科学的顶层设计、独创的教学体系、抢手的应用人才、借鉴的示范意义、增长的品牌效应。
绵阳市文广新局文化产业科长邓世红认为川艺转型发展应在总结自身成功经验的基础上,将眼光扩展到校园之外,更紧密地与社会融合与合作。
邓世红认为,转型改革首先应该深入思考转型改革的背景,即教育改革的背景和文化产业的背景,唯此方能明确学校转型发展的定位与方向,而转型的核心问题包括转型的基础、转型的原因、转型的方向、转型的方法四个方面。
邓世红提出,转型发展成功的标志在于:
一、学校能否成为城市发展体制机制的一部分?
二、学校内外周边有无文化艺术产业场域及业态?
三、学校能否成功培育文化产业园区及企业主体?
这三点内容可考虑增入到转型方案之中加以表述与设计。
邓世红认为,校企合作、校政合作应以项目为基础,确立常态化合作机制、定期沟通机制、信息交流机制。有鉴于此,邓世红建议川艺可以考虑在组织架构中设立基于产业政策综合研究的校地合作机构,各二级学院亦应下设此职能部门,如此可便于学校对相关领域项目的争取与申报。
最后,针对梓潼项目,邓世红建议川艺组建强有力的策划运营管理团队。
绵阳市经济和信息委员会轻工纺织科长黄毅从工业设计、工艺美术设计与制作、生产性服务业三个方面介绍了绵阳市的现状,现阶段主要存在增速放缓、人才匮乏、行业发展慢、企业规模小等问题。黄毅建议我校应在充分研究和争取政府产业发展政策的基础上,摸清社会需求,做到有的放矢,增强学生动手实践的能力。
四川省工业设计协会秘书长杨为渝首先谈到了转型方案中有关专业设置的问题。杨为渝认为:
一、方案中“立足绵阳”的目标定的太低。川艺面向全国招生,故而不应过度立足地方,应志存高远,眼界要开阔一些。
二、在现方案中缺少办学目标定位,建议定位为“汇集文化艺术多学科专业的全日制本科院校”。
三、专业设置应首先弄清专业的学科属性,首先从学科属性上划分专业归属,跨专业、跨界如果“跨”得太大反而弊大于利。
四、新专业的申报应与转型发展紧密联系,看准时机,成熟一个才申报一个,不要一股脑地一拥而上。
五、加大目录外专业申报,突出特色才是转型亮点。
六、川艺本专科课程设计缺乏实质性差异,应从内容和定义上加以区分。
在课程设置方面,杨为渝建议适度调整通识课程,共通课程可进行普遍授课;相应开设实验课程,以实现“教、学、做”三位一体的实践教学新模式;课程名称应与教育部专业目录相一致,以便申报重点课程。另外,杨为渝建议在转型方案中对研究生教育的办学层次所设定的目标应有所表述。
最后,杨为渝指出现方案为纲领性文件,整体方案应有量化标准,以指标促实效,明确考量标准。
四川省工业设计协会副会长黄涛首先明确指出,研究型大学与应用型大学并无高低贵贱之别,只是办学定位与发展方向的不同,应用型大学不必自我矮化。
黄涛建议,川艺转型改革方案的设计应有明确解决问题的导向,有原创性解决问题的方法,有完整设计生产、解决问题的能力,并具备可检验性。黄涛进一步指出,川艺的课程设置应以“项目制”为依托,以项目需要配备人力,以项目结果进行考核。与此相适应,在师资力量配备方面大可不必“唯博士论”。博士普遍重理论研究,轻实践能力,对川艺应用型转型改革发展而言,实无必要,硕士足矣。
黄涛强调,川艺大可不必一再强调自己的“艺术”属性。绵阳是中国科技城,是科研院所、高新科技产业的聚集地。如果川艺一味强调自己的“艺术”属性,恐难免被边缘化之虞。
四川创新创意旅游孵化园项目部经理花滔结合行业情况及企业需求,建议学校应加大力度,全面介入学生实习的全过程,对学生的社会实践活动加强引导,从而使学生的就业更加顺利,学生与企业的磨合更加顺畅。
花滔以旅游“四化”(创意化的文化产品、 文化化的实用产品、旅游化的农副土特产品、国际化的旅游产品)为例,认为川艺应加强对学生的文化教育,设计全体学生参加的文化大课程,培养学生的综合人文素养和专业英语能力。
花滔最后提到,转型发展应以填补政府、行业、产业的空白为导向,川艺可以考虑在本土文化的挖掘与开发、文化艺术产品的设计与生产等方面设置相关课程。
8月28日上午9时整,研讨会在四川文化艺术学院盐亭写生基地会议室继续召开,会议由执行校长李望国主持。
会议首先由四个二级学院负责人(潘雪梅、范高林、赵淼石、刘立新)先后对各自学院转型发展的情况及规划进行了详细汇报。
在听取了各学院负责人的汇报后,学校名誉校长先后进行了点评,并提出了宝贵建议。
针对我校向应用型本科院校的转型改革,李志宏指出:
一、我校应有清晰的办学定位,紧密结合地方经济,着眼于服务地方经济社会的可持续发展。
二、在人才培养方面,应强调应用型技术技能性人才的培养。
三、在科学研究领域,应以解决生产生活中的实际问题为主线。
四、打造一支“双师双能型”的师资队伍必不可少。
五、在设置学科专业时,必须紧密结合地方经济的产业链和创新链。
六、不断加强继续教育,二级学院应主动开拓继续教育领域,使之成为地方政府、行业、企业可以依赖的基地。
七、职业教育体系一定要建立中职、高职与本科相衔接的机制,专升本主要就是升成应用型本科。
八、可预见的发展路径一定是以产教融合为基础,以校企合作为突破口。
以上八点是应用型本科院校绩效考核的依据,建议在转型方案中明确提出。
我校转型发展的目标是应用型,而应用型又分为不同的类型。李志宏建议我校应用型转型发展的课程设计应以模块化课程为依托。
李志宏进一步指出,实践教育的实质在于“学中做,做中学,做中思”。我校应构建以学科为支撑的专业设置,努力打造以学科为教师成长渠道的人才培养体系。
同时,我校应清楚地认识到,我国高校转型发展的趋势决不是无序扩张,在现有基础上做精做强、精益求精才是正道,设置新专业也必须以此为基础和参照。李志宏明确指出,在转型方案中提出在5年内申报设19个新专业,这是不切实际的、不现实的。新专业的申报应紧密结合客观实际、社会需求、行业特性,在稳步推进的基础上,充分关注学生的多样化需求,以学生就业需求为导向,以特色专业的申报为着力点。
会上,李志宏介绍了南京大学“三三制”人才培养模式,分为通识教育、专业培养、就业创业,以资我校在制定类似方案的过程中作为参考。
最后,针对学风建设问题,李志宏建议我校应从引导学生自律、教师严谨治学、学校规范管理、多元智能理论(如学分互换制度)、搭建实践平台等六个方面加以实施。
名誉校长雷原认为,我校应加大通识教育的力度,从博大精深的优秀传统文化中汲取养分。纵然是培养应用型人才,但仍须以基础知识为本,打牢根基。
一、必须首先对转型发展的背景有充分的认识,转型改革的决定是否正确,转型发展能持续多长时间,对于此类问题,我校必须认清利弊得失,并且做到未雨绸缪,事先想好应对措施。
二、转型的策略无外乎“全面转型”“局部转型”“空白点转型”三类,我校可以“空白点”为突破口,如设立国学院等。
三、转型发展应“做加法”,不能越“转”越少。我校应在稳固根本、夯实现有的基础上,不断开设新的应用型学科专业。
四、我校转型发展应避免朝令夕改的弊病,针对学校发展应制定长期战略且不受相关政策改变的左右与影响。
五、所谓应用型人才的培养并不是什么新鲜事物,在我国是古已有之的教育理念。雷原建议,我校应充分关注对学生人文基础的教育,从大一到大二上学期开设相关课程。
名誉校长冯崇泰认为应用型转型发展对于我校而言是挑战,更是机遇。应用型是一条新路,要摸着石头过河,不断探索。在这个过程中,允许犯错,允许失误,这是客观存在的、不可避免的,应该在不断修正中逐步加以完善。
兴办教育,难于体制。我校应在转型发展的过程中,加强对外交流,汲取成功经验,努力争取各方面的理解与支持。
冯崇泰强调,教育的根本在于学生,而学生能否成才的关键在于教师。在转型发展的过程中,必须打造一支德才兼备、不断提高的教师队伍。
会议最后,董事长兼校长龚珍旭向与会名誉校长及参会院部负责人介绍了梓潼校区项目从最初构思到如今落地之始末,强调我校的不断发展是全体教职员工共同努力奋斗的结果,正因如此,每个川艺人都理应对这来之不易的丰硕成果倍加珍惜。
对于转型发展的部分问题,龚珍旭提出了自己的看法。例如要不断完善学分体系(增学时、降学分),专业设计应着力于课程设置,名师工作室亟待整顿(分任务、定时效)。龚珍旭指出,工作室制应以专业课程为主,着眼于服务全校,努力做到课程背后有企业、专业背后有行业、学科背后有产业集群。龚珍旭认为,培养学生的人文素养是我校的职责所在,故而相较于“星梦计划”,我校应率先制定落实“尖子生计划”“优秀人才计划”的实施方案,由名师指导,确定培养目标,且与指导教师的绩效相挂钩。
针对我校应用型转型发展定位及方法的问题,龚珍旭明确指出,应用型改革决不是全面否定过去,推翻全部现有制度;而应是在充分继承我校优良传统和多年积累的宝贵经验的基础上承前启后,对原有体系不断进行优化,使转型方案逐步得到完善,以不变应万变。
龚珍旭要求以执行校长李望国为首的转型改革发展领导小组成员及全校各部门、各院系负责人,要以本次研讨会的精神为指针,组织学习、认真领会各位专家的真知灼见,根据各位专家所提出的宝贵意见融会贯通,不断优化、细化、量化我校应用型转型发展方案,使这个转型方案更具现实性、客观性、科学性、可操作性、可检验性。
通过在本次研讨会上专家来宾们指点迷津,我们可以深切领悟到应用型转型改革的急迫性和必要性。古语有云:“愚者闇于成事,知者见于未萌。”转型发展乃大势所趋、必由之路,唯有抢占先机,方能立于不败之地。
专家们一致认为,我校转型发展的决定是正确的、及时的,是我校制度创新、理论创新、实践创新的具体表现,是我校实施可持续发展战略的坚实保障,是顺应社会潮流、遵循发展规律的重大决策。全校上下务必充分认识到这一点,全体教职员工必须统一思想、协调步伐。
同时,我校转型改革发展方案的制定万不可闭门造车,必须严格遵照国家相关方针政策,在充分调研相关行业、产业现状及前景的基础上,明确社会、企业对人才之所需,做到有的放矢,有目标、有计划地制定人才培养方案,唯此方能真正做到“应其所用”,真正实现我校“应用型”转型改革发展的预定目标。
转型改革发展,目的是优化、原则是细化、方法是量化。基于此,转型发展方案必须紧密围绕我校的办学理念,以培养应用型人才为着眼点、以打造德才兼备的师资队伍为抓手,必须符合客观实际、遵循一般规律,必须具备可操作性和可检验性;既不能成为一纸空文,更不可被束之高阁。
我校进行转型改革,目的是培养应用型人才,根本出发点就是“一切为了学生”的“学生本位”理念,这也是制定转型发展方案的指导思想和基本原则。在加强学生“人文”素养教育的基础上,为企业不断培养出具备实践经验和动手能力的优秀毕业生,为经济社会发展源源不断地输出合格人才。
需要强调的是,我校的转型改革决不是“否定一切,推倒一切”的一场“革命”,而必须是在继承我校十余年优良传统和成功经验的基础上,对部分不合时宜或已不适应经济社会发展需要的内容不断进行修正与完善。
在制定转型改革方案的过程中,我校不应孤芳自赏,也大可不必妄自菲薄,而应是在对我校办学传统进行合理扬弃的基础上,去繁就简、去粗存精、除旧布新、兴利除弊,从而实现结构上的合理性、程序上的有序性、发展上的渐进性、目标上的客观性、结果上的时效性。